Schule, Team und Kooperationen

• Klasse 1a: Herr Heilmann
• Klasse 1b: Frau Nitsche
• Klasse 1c: Frau Becker
• Klasse 1d: Herr Enke
• Klasse 1e: Frau Paetz
• Klasse 1f: Frau Geschier

• Klasse 2a: Frau Schwinn
• Klasse 2b: Frau Walterscheid
• Klasse 2c: Frau Deeken-Uhle
• Klasse 2d: Frau Hofeditz / Frau Steinbach
• Klasse 2e: Frau Gertler
• Klasse 2f: Frau Prohl

• Klasse 3a: Frau Schmitz
• Klasse 3b: Frau Schürmann
• Klasse 3c: Frau Schwedhelm
• Klasse 3d: Frau Kissrow
• Klasse 3e: Frau Rautenberg

• Klasse 4a: Frau Frings
• Klasse 4b: Frau Schlesiger
• Klasse 4c: Frau Rolser
• Klasse 4d: Frau Stauff
• Klasse 4e: Frau Clemens
• Klasse 4f: Frau Nonn

Die Forschung zu den Effekten des Einsatzes von Schulhunden ist noch gering. Dennoch lässt sich aus Studien und Erfahrungsberichten von Lehrkräften ableiten, dass Hunde sich positiv auf das Klassenklima auswirken: Die Integration der Schülerinnen und Schüler in die Klassengemeinschaft gelingt besser, das Sozialverhalten untereinander steigert sich, und die Aufmerksamkeit gegenüber der Lehrkraft wird besser.

In einer Studie von Hediger und Turner (2014) wurden verschiedene Konzentrationstests durchgeführt – die Anwesenheit eines echten Hundes erhöhte die Werte für die Aufmerksamkeit deutlich. In Bezug auf das Lesenlernen stellte Wohlfarth (2014) fest, dass sich mit einem Hund in der Klasse die Leseleistung eindeutig verbesserte; Lesemotivation und Selbstkonzept der Kinder konnten nachhaltig gefördert werden.

Der Schulhund steigert das Selbstbewusstsein der Kinder, da er jeden so akzeptiert, wie er ist, ohne auf Äußerlichkeiten oder intellektuelles Wissen zu achten. Er fordert keine schulischen Leistungen, kann die Kinder aber durch seine bloße Anwesenheit aktivieren; über die neue Motivation lassen sich Defizite im Arbeits- und Lernverhalten abbauen. Die Kinder erweitern zudem ihre Kommunikationsfähigkeit gegenüber dem Hund, ihren Mitschülerinnen und Mitschülern und der Lehrkraft. Da Hunde ein besseres Gespür für Emotionen haben, kann die Lehrkraft zielführender reagieren – der Hund fördert so soziale und emotionale Kompetenzen und wirkt auf alle Beteiligten stressreduzierend.

Information und Ausbildung

Bevor der Schulhund zum Einsatz kam, wurden die Schulleitung informiert und um Zustimmung gebeten sowie die Zustimmung der Gesamtkonferenz, des ÖPR und des Elternbeirats eingeholt. Im Anschluss wurden Klassenelternschaft und Kinder informiert; ADD, Veterinäramt, Gesundheitsamt, Unfallkasse, Schulträger und Hausmeister erhielten ebenfalls die Information.

Der Schulhund Marley kam mit neun Wochen zu seiner Familie und besucht seither regelmäßig die Hundeschule; mittlerweile bereitet sich das Team auf die Begleithundeprüfung vor, zusätzlich geht Marley zum Agility. Seit Februar 2022 absolvierte das Schulhund-Team eine Ausbildung zum Schul- und Sozialhund bei der Hundeschule Pfotenalarm in Wittlich – zwölf Module, abgeschlossen am 19.03.2023 mit einer praktischen Prüfung nach vorangegangener theoretischer Prüfung.

In den Modulen wurden unter anderem Körpersprache und Verhaltensdisplay des Hundes sowie Erste Hilfe am Hund behandelt. Die praktische Prüfung umfasste acht Übungen auf dem Hundeplatz sowie Übungen im Park und in der Stadt; zusätzlich gab es zwei Praxiseinsätze mit Jugendlichen unter fachkundiger Beobachtung an einer fremden Schule. Es folgen eine jährliche Zertifizierung, Fortbildungen und regelmäßige Kontrollen.

Wesensvoraussetzungen

Eine gute Teambindung ist die wichtigste Voraussetzung für den qualifizierten Einsatz eines Hundes im Unterricht. Da die Einsatzbereiche sehr unterschiedlich sind, ist nicht die Rasse ausschlaggebend, sondern das Wesen. Marley und Frau Deeken-Uhle sind seit Mai 2020 ein Team und schulen ihre Bindung täglich bei Spaziergängen, Suchspielen, Training und beim Kuscheln auf der Couch.

In Anlehnung an Beetz (2021) sollte der Hund ein freundliches Wesen haben, mit Kindern absolut verträglich sein, sich am Menschen orientieren, eine geringe Stress- und Geräuschempfindlichkeit zeigen, gehorsam und nicht ängstlich sein sowie körperlich und seelisch gesund sein. Marley lebt bei Frau Deeken-Uhle zusammen mit zwei Kindern und ist so von Beginn an an Kinder gewöhnt.

Hygienische Voraussetzungen

Der Schulhund wird regelmäßig tierärztlich untersucht und nach gängigen Regeln geimpft; eine Endo- und Ektoparasitenprophylaxe erfolgt vorbeugend. Die Eltern wurden vor dem Einsatz nach bekannten Allergien und Ängsten befragt.

Der Hund erhält keinen Zugang zur Küche oder zu Räumen, in denen Lebensmittel zubereitet werden. Während des Frühstücks sitzt oder liegt er auf seinem festen Platz; die Kinder waschen sich vorher die Hände, ein Waschbecken mit Seife, Desinfektionsmittel und Handtüchern befindet sich im Raum. Alle „Hundeutensilien" werden regelmäßig gesäubert und separat verstaut, und die Kinder waschen sich die Hände, nachdem sie Marley gestreichelt oder ein Leckerli gegeben haben – festgehalten in den Klassenregeln.

Regeln zum Umgang mit dem Hund

Die Regeln werden mit allen Kindern besprochen, bevor der Hund erstmals in die Schule kommt. Sie hängen im Klassenraum aus, sind stets sichtbar, und die Lehrkraft wiederholt sie bei Fragen:

1. Ein Hund – ein Kind
2. Wenn der Hund auf seinem Platz liegt, wird er nicht gestreichelt
3. Streichellandkarte beachten
4. Wir reden leise, machen wenig Geräusche und nehmen Rücksicht
5. Wenn wir Marley gestreichelt haben, waschen wir uns die Hände
6. Wir passen auf, dass wir nichts herumliegen lassen
7. Leckerlis oder Möhren bekommt der Hund nur, wenn Frau Deeken-Uhle vorher gefragt wurde
8. Wir gehen langsam durch die Klasse

Der Einsatz von Marley ist auf zwei bis drei Tage pro Woche begrenzt; er sollte nicht permanent im Unterricht eingesetzt werden. Im Klassenraum hat er einen Rückzugsort, an dem die Kinder ihn nicht stören dürfen.

Marley ist am 23.3.2020 geboren und auf einem Bauernhof mit Katzen, Hunden, Pferden und Kindern aufgewachsen – dadurch war er bereits sehr gut sozialisiert, als er mit neun Wochen zu seiner Familie kam. Er ist ein Magyar Vizsla und benötigt rassetypisch viel Auslauf und geistige Beschäftigung, weshalb er oft spazieren geht und joggt. Geistig ausgelastet wird Marley durch Dummy-Arbeit, Suchspiele und Agility.

Marley liebt es, immer und überall dabei zu sein, und begleitet seine Menschen am liebsten in allen Situationen. Nach einem langen Spaziergang oder einem Vormittag in der Schule benötigt er jedoch Ruhe und Erholung.

Für Marley werden drei Einsatzmöglichkeiten unterschieden, gemäß den grundlegenden Richtlinien zum Schulhundeeinsatz der TVT. Voraussichtlich kommt Marley etwa zweimal wöchentlich in den Unterricht.

Beim Präsenz-Kontakt ist der Hund einfach in der Klasse anwesend und kann sich frei bewegen; die Kinder haben so die Möglichkeit, Kontakt aufzunehmen, ohne dass konkrete Übungen stattfinden.

Um Motivation und Freude an Aufgaben zu steigern, kann der Hund aktiv am Unterricht beteiligt werden: Er kann etwa Aufgabenkärtchen apportieren, einen Würfel würfeln oder als Lesepartner dienen. Eine beliebte Idee ist die morgendliche Begrüßung, bei der Kinder ein Leckerli auf ihren Fuß legen, das Marley sucht – diese aktive Arbeit erfordert vom Hund hohe Konzentration und ist entsprechend anstrengender, weshalb solche Unterrichtssequenzen kürzer ausfallen.

Bei der direkten Arbeit mit dem Hund geht es nicht um Unterrichtsaufgaben, sondern etwa um Versorgung und Pflege – Wasser bereitstellen, Schilder aufhängen, die Decke zurechtlegen – sowie um Apportieraufgaben, Spaziergänge oder Kommandoarbeit.

Zusätzlich dient der Hund als Anschauungsobjekt für die Vermittlung von Wissen über Hunde und Tiere allgemein – auch ohne dass er anwesend ist, etwa als Organisationselement (Hundenamensschilder, Tischfarben, Lobkarten) oder als Idee für Unterrichtsinhalte (Hundelaterne basteln, Hundekekse backen, Hundelesezeichen als Muttertagsgeschenk).

Du magst Hunde und möchtest den Schulhund Marley näher kennenlernen? In der AG lernen die Kinder etwas über Verhalten und Körpersprache von Hunden, basteln, malen und gestalten zum Thema Hund, gehen gemeinsam spazieren, machen Tricks und durchlaufen einen Parcours. Voraussetzung: keine Hundehaarallergie und Lust, mit einem Hund zu arbeiten. Um eine schriftliche Einverständniserklärung der Eltern wird gebeten. Marley und sein Team freuen sich auf euch!

• Andrea Beetz: Hunde im Schulalltag – Grundlagen und Praxis. Ernst Reinhardt Verlag, München 2021
• Beate Lambrecht: Hundeschule für Schulhunde. Kynos Verlag, 2016

Wir backen Hundekekse

Die Kinder haben gelernt, was ein Hund alles fressen darf – Schokolade ist dabei leider tabu. Dafür konnten sie ihre Möhren und Bananen mit großer Freude an Marley verfüttern. Danach backten sie gemeinsam kleine Hundeleckerlis: Zuerst alle Zutaten abmessen und verrühren, dann konzentriert in die kleinen Backmatten geben. Nach 20 Minuten waren sie fertig und schmeckten Marley genauso wie den Kindern.